1、提高广大师生自觉学习普通话、应用普通话的意识。

普通话是现代汉民族共同语，是国家通用语言。早在20世纪50年代，中央就制定了“大力提倡，重点推行，逐步普及”的十二字方针，把推广普通话作为新时期语言文字工作的首要任务。1982年颁布的《中华人民共和国宪法》明文规定：“国家推广全国通用的普通话”。推广普通话、应用普通话是全体公民的权利，也是义务。

希望通过本课题的研究，提高广大师生自觉学习普通话、应用普通话的意识。

2、使学校成为推广普通话的主阵地。

1986年召开的“全国语言文字工作会议”明确指出：“在本世纪内，我们应当努力做到，第一，各级各类学校采用普通话教学，普通话成为教学语言；第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，普通话成为工作语言；第三，广播（包括县级以上的广播台、站）、电视、电影、话剧使用普通话，普通话成为宣传语言；第四，不同方言区的人在公共场合的交往基本使用普通话，普通话成为交际语言。”

年轻人是推广普通话的生力军，而学校是年轻人口最密集的公共场所。希望通过本课题的研究，使各级各类学校更加重视国家通用语言的推广工作，使学校真正成为推广普通话的主阵地。

3、使广大语文教师认识到语文课堂在推普过程中肩负的神圣使命。

4、普通话既是每一位教师应该熟练掌握的工作语言，也是每一位学生应该熟练掌握的日常交际语言。

教育部规定：从2003年起，高等学校、中专、职业学校的学生要普遍进行普通话培训和测试。

本课题的研究目的，在于通过语文课堂教学中师生的普通话应用情况进行实地调查和分析研究，明确普通话对于优化课堂教学效果、提高学生语文素养、提升学生综合素质和促进学生长期发展等方面的积极作用；倡导广大教师自觉地运用普通话进行教学；倡导广大学生自觉自愿地学好普通话、用好普通话，提高自身语文素养，为以后的长远发展打下基础。

青少年是祖国的未来，肩负着建设祖国和弘扬祖国优秀文化遗产的重任。所以在青少年中加强推广普通话应用意义重大。

二、本项目的研究内容

从方言与普通话对比的角度分析普通话发音基础对于学生汉语词汇掌握方面的积极作用；

1、从教师角度出发，研究教师普通话口语表达技巧，包括说话技巧、朗读技巧以及语势、重音、停顿、节奏等副语言表达技巧在语文课堂教学中的应用对于课堂教学效果的影响。

2、从学生角度出发，通过问卷调查，研究学生对普通话的掌握情况与学生语文素养之间的相关性，进而分析普通话的推广应用对于学生语文素养的提高及终身发展的重大影响。

3、了解学生在学习运用普通话过程中遇到的主要困难，探索提高学生普通话水平的有效途径。

4、倡导广大师生自觉自愿地学好普通话，用好普通话，弘扬祖国优秀传统文化。

三、 本项目的研究方法

（一）问卷调查研究法

1、召开课题组会议，把握好调查的目的和要求，讨论设计“普通话在

课堂教学中的应用情况调查问卷”，制定抽样调查方案。

2、确定抽样总体，发放调查问卷。抽样对象要涉及各地区各级各类学校，保证调查的广泛性和代表性。

3、按抽样方案组织实地调查。

4、对回收的调查表的质量及时进行检查处理，对有效数据进行分析研究。写出调查报告。

（二）对比分析研究法

主要以山东方言为例，分析地区方言和普通话在声韵调和语法方面存在的差异性，对比研究方言和普通话对于学生掌握汉语词汇和语法方面所产生的截然不同的影响。

四、本项目的研究计划

1、2014.3月-2014.4组织成立《普通话在语文课堂教学中的应用研究》课题组，对课题组成员进行分工；

2、2014.4-2014.5召开课题研讨会，提出课题研究思路、教学模式、研究大纲和研究方法；,

3、2014.4-2014.10讨论制定问卷调查表，发放问卷。

4、2014.10-2015.12对问卷结果进行研究，具体分析教师普通话水平及实际应用能力对于课堂教学效果的影响，以及学生普通话水平高低与学生语文素质高低之间的相关性，探索提高师生普通话水平的有效途径。

5、2015.12-2016.7总结归纳研究资料，撰写研究论文及结题报告。