以“必需、够用”为原则，以“贴近实际、贴近专业，简化理论、突出应用，内容创新”为指导，以模块化设计为形式，使《经济数学基础》课程体现以下特色：

1、课程内容形成三个教学模块

通过多年的教学积累，我们《经济数学基础》形成了三个教学模块：基础教学模块、综合提高模块、能力和素质培养模块。基础教学模块主要讲授一元微积分、简单的微分方程及二元微分学，是数学中最基础的部分；综合提高模块主要内容为线性代数、概率统计等对专业课非常有用的部分；能力和素质培养模块主要为数学建模和数学实验案例，案例分为教学、实验、应用三部分，主要目的是扩大学生的独立思维空间，鼓励学生独立研究问题解决问题，启发学生的创新意识。

2、贴近专业、突出应用

在2005年，我们数学组就组织教师深入专业系进行调查，07年我们又对全体文科类的学生进行了调查分析，根据这两次调查，我们确定了各模块具体的内容与知识点，通过引入专业案例，在加强与专业课程衔接、配合的同时，提高学生学以致用的能力。在授课中，尽力通过引入一定数量的生活、专业、实践等典型常见案例，以此为载体，将数学理论、数学方法、计算技术等内容贯穿于案例教学之中，培养学生解决问题的实际应用能力。

3、因材施教、启发式教学

根据学生的实际数学基础，本着学生自愿的原则，我们把学生分为A、B、C三个层次，对每个层次的学生提出不同的学习要求，实施因材施教，使每个学生都学有所长。C类学生是数学基础好、对数学感兴趣的学生，对这类学生我们要求其不仅学好《经济数学基础》的上下册，而且还要求他们选修数学试验和数学建模，以进一步培养他们的解决实际问题的能力；B类学生要求他们掌握经《济数学基础》的上下册，为专业课的学习奠定坚实的数学基础；A类学生是基础比较差对数学不感兴趣的学生，对他们我们只要求学习经济数学的上册。另外，在教学过程中，我们注重启发式教学，创设问题情景，带动学生参与到教学过程。

4、创新理念

本课程突出体现数学理论在实践中的发展脉络和应用价值，强调数学在日常生活、专业技术和经济管理等领域的应用方法，将数学模型、数学实验和计算机信息技术和专业知识几个方面相互结合，充分体现职业素质教育的背景，把培养技术应用性人才作为教学的首要目标。

5、加强实践环节，强调理论联系实际和培养动手能力。

利用课余时间，组建了数学建模小组，在对学生进行模拟训练中，锻炼学生用数学思想去思考问题的能力，培养学生的动手能力。