高职高专高等数学课程改革研究

项目名称：高职高专高等数学课程改革研究

项目负责人：杨红

一、课题背景与依据

自1999年高校扩招以来，我国高职高专高等教育实现了跨越式发展，主要是培养应用型和实用型技术人才。这就使高职高等教育与普通高等教育在类型上区别开来，这也是高职高等教育强调的第一属性。因此，高职的高等数学教育内容必须充分体现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，体现“联系实际，深化概念，注重应用，重视创新，提高素质”的特色。

数学教育在培养高素质科学技术人才中具有其独特的、不可替代的重要作用。因此,高等数学课程在大学课程占有非常重要的地位。通过前期调查、授课结果，我校的情况如下：

1、学生的现状（09级学生）：知识背景、知识结构。

2、数学课程现状：教材、课程设置。

3、学生对数学学习有”恐惧感”、“无用观”。如何消除这种情绪，使学生达到想学、活学的目的，这是本课题要研究和探索的问题依据。

二、本课题所在领域的研究现状

2009年5月由教育部文化教育类专业教学指导委员会主办的“全国高职高专院校高等数学课程教学改革研讨会”在上海商学院举行，来自全国30多所高职高专院校数学学科专业带头人围绕新时期高职高专教育高等数学课程与建设的环境、高等数学课程改革趋势、改革定位、高等数学课程“工具性”内涵、如何建立与应用型人才相适应的数学课程体系以及构建与应用型人才培养相适应的数学课程教材体系等内容展开了热烈的讨论。

现在院校都在进行高等数学课程改革，都以“必需、够用”为原则，淡化系统性和严密性，加强实践环节，运用现代技术”的数学教育指导思想与全新理念，实事求是，从观念上、方法上解决数学的抽象性与人才培养目标之间的矛盾，适应大众化教育的发展趋势。但是每个学校有不同的特性，对于我们的高职学生来说，主要的是怎样使不同层次的学生在大一学好高等数学、以及所学的知识能够很好为专业课服务。

三、研究的主要内容

具体研究内容：

(1)转变教学思想，改革教学体系坚持走“实用型”的路 子，培养学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性与 主动性，不从理论出发，而从专业实际需要出发。

(2)实现数学教育思想的重点从“学数学”向“做数学”转移。高等数学教学长期注重数学知识的系统性、完整性和理论性的模式。我们将借鉴数学建模的思想和方法，采用“案例教学”，案例来源于专业课中的例子，培养学生发现问题，分析问题和综合利用数学知识求解实际问题的能力。

(3)实现教学手段的更新。充分利用现代教育技术手段，使高等数学课程教学质量观更加符合高等教育大众化发展趋势的现状和高职院校培养应用性人才的需要。

2、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析

根据前期调查分析结果制定本项目实施方案，首先要改变

高职高等数学教育的理念，然后根据“以应用为目的，以必须

够用为度”的原则制定合理的教学模式与教学方法，最后以问

卷调查和分层教学的实施来评估改革。

经过项目组成员的讨论研究，课题的具体安排如下：

2010年4月—2010年5月通过收集最新改革成果，完成资料的收集整理及课题的开题工作。

2010年6月—2010年9月与专业任课老师商量最终确定具体实例作为讲课引例。

2010年10月—2011年3月完成课程的安排计划、教学方法的修订。

2011年4月—2011年6月完成两篇关于高等数学课程改革的论文。

2011年7月—2011年10月分工整理高等数学的讲义。

2011年11月—2012年4月材料整理，课题完成。

可行性分析：

该课题由数学一教研室的全体老师一起研究，有多年经验的中年老师和精力旺盛的年青老师，可以通过多种渠道来完成课程改革。

四、项目预期成果与效果

效果：在大学一年级，利用分层教学从学生的知识基础、学习条件的实际出发，可使不同层次的学生经过努力达到不同的教学目标，使得专业教学计划中的课时利用率大大提高，基础课与专业课的完好的结合。调整课程内容体系符合学生的思维特征，消除学生对数学的畏惧感，再加上多媒体技术和网络手段的运用，调动学生参加实践活动的积极性。

成果形式：本课题最终以论文形式完成，形成一部适合我们民办学校的学生们的讲义。